家长您好。我是遵守教育常识，只说实话的语文教师。很高兴跟您一起探讨这个话题。
在当今这个电子产品当道的时代，您能够及早意识到孩子读书兴趣培养的重要性，可以说是很重视对孩子教育的好家长。
您说的孩子语文基础差，我想大概意思是孩子识字不多，不喜欢刻板的抄写和拔苗助长的提前阅读之类学校作业。其实，这些都是小问题，孩子的阅读兴趣培养才是根本性的重要问题。这个问题抓住了，就是抓住了牛鼻子。在此问题上实施“阅读早教计划”是很明智的选择。
男孩子多半好动好玩，我们要抢在电子产品俘虏他们之前，培养起他们的阅读兴趣。这就必须观察把握孩子的天性。他喜欢什么样的动漫角色，是安静还是好动，口语表达能力如何，对自然界感兴趣吗，愿意独处还是喜欢热闹。
家长观察发现一些苗头之后，可以把孩子带到儿童图书馆、书吧和书店等场合，让孩子自己挑选喜欢的书来玩。对，就是玩，不是一本正经的阅读。看他在哪类专柜面前停留较久，家长可以进一步确定孩子天性。孩子愿意借书或者买书，家长就配合。不愿意，也不勉强。
回到家里，找机会把孩子单独留在您家里的书房或者书柜边。让他自己继续跟你家的图书玩。只要不把不适合的书给他看就行了。其余不用管。当孩子流露出对书的兴趣之后，我们的“阅读早教计划”就可以进入实施阶段了。
第一阶段，激发表达欲望。
家长给孩子讲故事，这些故事一般来自经典童话、绘本或则动漫视频。重复几次之后，让孩子跟着您复述故事。可以从片段复述，逐渐过渡到完整复述。对孩子的成功复述，要即时给以物质和口头的奖励，让他尝到成功的甜头。然后可以让他在家人聚会的场合复述故事，众人的肯定，对孩子的自信心增强有大作用。这个阶段在五六岁就可以开始了，现在二年级开始也不迟。但是不能再拖了。
第二阶段，把表达欲望变成阅读兴趣。
孩子发现他讲的故事都是来自书本之后，他自然会产生阅读欲望。这个时候，家长可以从绘本开始，给孩子挑选适当的读物。当孩子识字渐多，他自然想看文字读物。我们可以亲子共读，慢慢孩子会愿意摆脱我们，自己独自阅读。这个时候，要注意观察孩子读书的方向，不懂声色的引导他读经典童话和有意义的知识读物。
第三阶段，把阅读欲望转化为创作欲望。
可以通过与家长交流阅读看法，改编故事的结尾、延伸故事、修正不合理情节等方法，让学生参与到所读的书中去。目的一是与作者对话，二是有意培养学生写作的欲望。能如此，收获自然更大。
经过以上三个阶段，我想学生语文读书兴趣的问题基本就解决了。
书目的问题，网上一搜一大把，国家也有对不同年纪阅读的推荐书目。我只想提醒一下选书原则，孩子按照自己兴趣阅读，容易偏好一两个阅读领域，不利于全面吸收阅读营养。我们认为悬殊原则要科学与人文并重，中国和外国齐备，经典和流行配搭。特别不要选择低俗粗劣的垃圾读物，什么毒鸡汤、黑色童话、恐怖绘本和非法的日本涉黄四格漫画之类，要坚决杜绝。
我是遵守常识、只说实话的语文老师。但是，我毕竟只是普通教师，见识有限，希望高明的条友们参与到这个问题，在评论中批评赐教。不是为了我，而是为了帮助这位家长和与他遇到相似问题的众多家长。我替他们谢谢各位啦！
