1. 对学生基本知识和基本技能的理解和掌握情况以“量化”的评价方法,但不用等级符号“优秀”“良好”“合格”“尚需努力”给予分等排序进行终结性评价,而是改用画“正”字的方法,对学生作业情况进行统计。其符号设计为“正”字的笔画数。当学生把错题订正完毕,:“正”中缺少的笔画自己补充完整,使学生自觉反思,对自己的学习情况自我评价。
2. 对学生思维能力的评价,采用“质化”的评价方法。根据学生的自我评价,习题解答(或订正)的过程,对学生的思维能力、学习过程进行评价,在“正”的右下角,用“△”“☆”来反映学生解题思维的灵活性、创新性。“△”表示的意义是:思维有新意,但没有完全做对,或表示方法是正确的,但不简便。“☆”表示的意义是:思维方法独特、有创意。
3. 对学生学习态度的评价也采用“质化“的评价方法。在“正”的右上角用“ˊ”和“''”来反映学生学习态度、学习兴趣优劣。用“ˊ”表示的意义是:作业书写格式基本符合要求,欠认真。“''表示的意义是:作业格式符合要求、书写认真、页面整洁。