教师是教学改革的主力和关键，师资队伍水平决定学校专业建设的水平。目前职业学校专业建设中，师资团队水平是一个重要的制约因素。实际上各校普遍存在着专业教师不足，特别是优质技能型教师紧缺，更缺少专业带头人、省市级名师。因此，职业学校要实施教师专业成长机制，以专业带头人培养为核心，以骨干教师和“双师型”教师培养为主力，带动兼职教师及教师全员培训。

第一：全员培训。塑造教师“以德修身、以德治教、以德育人”的师德形象，引导广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人。深入推进各级各类课题研究，并通过各种形式的学术交流和学术研究活动培养富有学术活力的、在相关领域中有较大影响的学术群体和科研团队。

第二：专业带头人培养。通过加强国内及国际交流，吸收国际领先的教育理念和专业技术，全面提高专业带头人把握专业发展方向和专业开发管理的能力，主持专业人才培养方案的修订及核心课程的建设。

第三：骨干教师培养。以学历提升为抓手，通过鼓励中青年教师在职攻读硕士、博士学位等途径，让35岁以下的年轻教师都要获取硕士学位或技师以上职业资格。

第四：“双师型”教师培养。充分利用“教学工厂”及下企业培训等有效方式培养“双师型”教师。成立技术研发中心（名师工作室），由名师引领，形成一个具有较强课程开发能力、产品研发能力和就业创业指导能力的专业教师团队。

第五：完善兼职教师资源库。在本地高校和企业聘请技术精湛的专家及能工巧匠来职业学校兼课，通过他们把优秀的企业文化带进课堂。