对于小学生不会做应用题，头脑不会“拐弯”的问题，很多人认为是阅读理解能力问题，我认为，之所以会产生这种现象，阅读理解能力固然有一定的影响，但主要是思维能力问题，也就是我们通常说的：不会想问题。

我邻居家有个女孩子，小学一年级，聪明灵光的样子。有一天我和她，还有他爸爸，一起等电梯，我给她出一道题：假如你家在四楼，电梯每上一层楼需要5秒钟，那么，上到你家的楼层，需要多长时间？

她一阵思考，说，20秒钟。

如果单就理解来看，她对题目意思的理解并没有错，但思维上存在漏洞。

今天又给她出一道题：有一段10米的小路，如果每隔1米放一盆花，一共要放几盆花？她想了想，说，10盆。

这两道题都有一个小小的“弯”，孩子在思维上没有转过来。

我总是认为，就学生而言，“数学是锻炼大脑的体操”。身体虚弱，就要通过体育活动来增强，思维能力不够，就要通过学习数学来提高。

回到题主的话题。

你的孩子出现这种情况，先不要急，不要听那些江湖人说，要掌握方法，要找规律，要理解概念，云云。那是一条歪路！

暑假是一个好机会。

先去书店，找一本《小学三年级应用题集》，书店有卖，要细心找。学校周边的文具店也可以问老板。

实在找不到，网上也可以下载，搜索栏输入“小三数学练习”即可，要找有答案的，不然，会给讲解增添麻烦。但好多网站要下载券，耐心找免费的。下载后打印出来。

每天安排一定的时间，每次不超过四十分钟（如果时间过长，孩子会疲软，甚至厌倦），每天安排三次。

孩子做题的时候，家长不要老是去看，去干预，要耐心等她做完，实在不会做的题，就先搁着，耐心等，等着孩子“投降”了，再去给她讲解。

给孩子讲题，语言的速度，推进的节奏，都要慢一点，“拐弯”的地方，一定要给他留出思考的时间，比如10秒钟，不要以大人的理解能力思维能力去衡量孩子，不停地唠叨，埋怨，指责，更不能轻易就说孩子“笨”，这是对孩子进行教育的大忌！

讲解的方法上，数学上有一个术语，“数形结合”，用图形（包括线条）把题目的意思表达出来，边讲解边画图，把思维过程讲清楚。比如，一个正方形，每一边有4棵树，一共有多少棵树？

首先，正方形的四个边是相等的，画一个正方形。然后，正方形的四个角各有一棵树，用小圆圈表示，再然后，每一条边补上2棵树。再然后，引导孩子看每一边，是不是4棵树。经过这样的讲解，再和孩子一起列出算式（数学应用题最后都必须用算式来表达），2×4＋4＝12（棵）

算式中，2是每一边的两棵树，前一个4，指的是4条边，后一个4，是4个角。

最后作答。

列式计算及作答要规范，“答”之下，用冒号，作答完毕，句子最后要用句号。

利用好今年的暑假，好好把孩子的理解能力，思维能力提高到一个新的层次，不要急于去上辅导班，提前学习四年级的数学，否则，“旧账未了，又添新账”，成了“利滚利”，新账旧账越滚越多，到时候，回头都来不及，那就真的麻烦了！

机不可失，时不再来！