四年级，在小学阶段是一个比较重要的节点，具有承上启下的作用。
如果孩子在以前的学习中成绩较优秀，现在提升成绩，就叫“查缺”；如果孩子以前成绩不理想，现在要提升成绩，则属于“补漏”。
这里重点说说如何给孩子“补漏”。
七册数学教材整体内容分布：
（一）数与代数
1．大数的认识
2．三位数乘两位数
3．除数是两位数的除法
注：三位数乘两位数、除数是两位数的除法，原来安排在教材第六册，现在因为整个计算的要求降低，又加入了许多新的内容，所以计算内容后移。
（二）空间与图形
1．角的度量
2．平行四边形和梯形
注：原来角的度量、垂直与平行、三角形、平行四边形共同安排在第八册，现在把三角形单独放在第八册教学，其余内容提前教学。
（三）统计
（四）数学思想方法：数学广角
（五）综合应用
1．1亿有多大
2．你寄过贺卡吗？
现行教材提供了丰富的素材，突出了数感和数概念培养，加强了数学与现实生活的联系，同时强调的了对学生综合知识的渗透，让学生在足够的空间中，注重培养学生对数学的思考能力。
1.分析“差”的原因
分析、找准原因，才能做到因材施教、有的放矢。
一方面是通过与孩子的交流，了解其学习困惑所在，进行分析；
一方面可以通过与老师的沟通，了解孩子存在的问题，并请教老师，家长可以做哪些方面的努力；
然后根据综合信息，制定相应的帮助和辅导策略，这块工作可以由家长独自来完成。
2.培养数学兴趣
兴趣是最好的老师，这句话放之四海而皆准。孩子数学成绩不太理想，首先要做的就是激趣。
数学重在一个“数”字，培养学生的兴趣，可以结合生活体验，从这个“数”入手。比如，在“大数的认知”这一节，为让孩子充分体会“亿”的概念，可结合“综合应用”中“1亿有多大”的环节，设计一个亲子活动：
问孩子：“听说，一个大人三餐都吃饭，至少要吃500克大米。你知道500克大米有多少粒吗？”（天天都在吃饭，可谁会关注每天吃多少粒米呢？一下子就引起孩子的好奇。）
孩子肯定不知道，那就对孩子说："其实我也不知道。但今天我们可以一起来算一算，你愿意吗?"孩子定欣然应允。
分工操作，孩子负责测量，父（母）负责记录。拿出事先备好的500克大米，一个小杯子，一个小天平（或其它的计量工具）。让孩子用小杯子，先装满一小杯米，数出一杯米所包含米粒的数量，再看500克能装几杯，最后算出总的颗粒数量。经测量，一般500克大米大约有16000粒。
这时孩子会想，原来人一天要吃这么多粒米啊！趁孩子兴趣未消，再问：一天吃掉16000粒米，那一亿粒米，能吃多少天？多少年呢？然后让孩子进行计算：100000000/16000=6250(天)；6250/365=17(年)。
告诉孩子：在长大成人之前，你至少要吃掉1亿粒米，这么多的粮食，农民伯伯要用多少时间，要流多少汗水啊！
这样，通过亲子合作的过程，既培养了孩子对“数”的感知和兴趣，也能培养孩子节约粮食的意识。一旦孩子带着感知和兴趣投入学习，就会起到事半功倍的效果。
3.培养孩子良好的习惯
习惯成自然！一旦良好的习惯形成，以后学习就基本不用家长操过多的心了，但在习惯形成前，辛苦家长是少不了的。
课前预习，课堂听讲，课后总结，这三个都是搞好学习的基本习惯，相信家长都明白，前两个就不一一赘述了，重点说说“课后总结”。
解答数学问题都是有规律可循的。在解题时，要引导孩子，在解决每一道练习题后，都要总结解题规律：
（1）本题最重要的特点是什么？
（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？
（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？
（4）解本题用了哪些数学思想、方法？
（5）解本题最关键的一步在那里？
（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？
（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？
总结解题规律，在前期需要花较多的时间，但通过一段时间的训练，一旦孩子养成了这种习惯，学习将不再是问题。
4.培养孩子的专注能力
说到专注力，就不得不说到注意观察力。
我们经常听到孩子这样说：“哎呀，我又粗心大意了，把题看错了！”“这道题我本来是会做的，如果再给我一点时间一定能做出来！”听到这些话时，很多家长都不会引起重视，真的以为，孩子不是不会做，只是粗心大意而已，以后注意点就行了。
其实，这不是孩子粗心大意，也不是孩子时间不够，根本的原因在于孩子基础不扎实，审题不深入，提炼文字信息的能力不足造成的。这些问题，说小不小，说大也不大，但不及时纠正，将对孩子造成深远的影响。
要解决这个问题，需在平时注意培养孩子的专注力。家长可以这样做：
一是陪孩子再学教材，把书上的例题、分析吃透，夯实基础；
二是让孩子多作一些基础运算，在练习中培养孩子做题的速度和准确度；
三是陪孩子一起读题，审题，学会提练题中的关键信息。
5.培养孩子的思维能力
数学，强调的是逻辑思维能力。在辅导孩子时，不仅要让孩子知道“是什么”，还要让其知道“为什么”。知其然，而不知所以然，是无法构建逻辑思维的，也难以做到举一反三、学以致用。
在实践中，我们经常看到一些孩子，无法理清各知识点之间的关系，联系松散而不紧密。这样的知识基础不扎实，再学习新的知识时就很难领会，表现出较弱的学习能力，导致学习效果大打折扣。
6.多沟通，多鼓励，慎批评
孩子学习不好，本身就内疚，甚至自卑。这时，就需要家长站在孩子的角度，去感受孩子的心理，思考问题的解决。要用发展的眼光，相信孩子，鼓励孩子，给予其信心和力量。
信心比黄金更重要！
如果家长只会一味地责怪、批评，并一味地拿TA跟其他的孩子比较，只会让孩子沉积更多的挫败感，从而对学习失去信心，那以后就真的麻烦了。
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