一、确定口语交际课评价意向为了让评价促进口语交际课的发展,评价口语交际课首先要确定好口语交际课评价意向:即向提高课的质量、学生的口语交际能力、教师的专业成长来评。这是新课改所要求的。《基础课程改革纲要》和《语文课程标准》已明确指出:教学评价就是为了“促进教师不断提高”,“强调教师对自己教学行为的分析和反思”,“检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”。确定了这个意向,就增加了评价的方向性和目的性,防止评价的盲目性和随意性。

二、确立贴近课堂实际的三级标准贴近口语交际课课堂实际的评价需要一定的标准,它不是精确到小数点后两位数的分数,而是引领教学发展的三个点:(1)以课的目标性作为评价的基本点;(2)以课的有效性作为评价的关键点;(3)以课的内容、程序、技巧等作为评价的着重点。具体的评价指标如下表(48页)所示。

三、坚持以评促课的原则坚持以评促课的原则可以落实到三个方面:一是自评为先导。先让执教者对自己的课反思自评,变被动为主动,保证其主体意识处于领先而不失落的境地。