一般来说，专家（不是砖家）都是有造诣的，尽管专家也不可能是全能的，但是在他们的专业领域内肯定不会是平庸的，多少是有特长的。那么专家来评课，是不是应该先请专家上一节示范课呢？我觉得还是不要这样去考察专家为好。

古人说术业有专攻，这些专家本身就是教育领域的专家，即便资质平平，但耳闻目染，加上自身的积累，没点真货是不太可能的。所以不要小看了专家，认为可能是走关系上去的。你要是真的跟专家认真讨论一下教学的事情，可能就会打消不服气的念头了。

那么是不是我们就听专家的话就好了？我个人认为这是不行的。就拿教学方法来说，专家们特别喜欢演示“参与式”的教法，你还别以为那都是排练好了的。因为既然是一种教法，那一定是多年反复试验，逐渐成熟的。运用熟练了，自然会有那个教法的特点和表现的。现实中完全没有真才实学的“专家”可能会有，但恐怕不会是普遍现象吧？

那为什么说不能完全按照专家的话去做呢？原因是教学的成效是由多种因素共同促成的，也就是说影响教学的因素是比较多的。每一个因素都会影响教学效果，影响教学目标的达成。这些因素中，有的是教师可控的；有的因素是教师不可控的。比如教师的形象、气质、风采、威望、音质、音量、音色、身体语音、反应速度等等，多数教师是不能把控的。而这些因素都会对教学效果产生影响，甚至左右着教学目标的达成。专家们掌握的通常是一般性规则，而每个教师都是一个特殊的个体。你完全按照专家的办法去做，可能并不能达到学习的目的。

归纳一下，真正的专家是有造诣的，专家的知识和经验是有价值的，是值得学习的。但是学习专家的东西不能简单模仿，更不能直接照搬，而是应该借鉴吸收对自己有用的部分，形成自己的教学特点和独特方法，这才是科学的态度。至于还有点对专家不服气的情绪，那就更没有必要的。我们不是教师吗？取长补短的想法应该有吧？多听听专家们的意见总是有好处的。