当然，家长可以对学校的体育课提出合理的建议，使学校更好的把体育课开齐、开足课时，提高体育课教学质量，让孩子们在体育课中增长体育知识，增强体质，养成良好的体育健康意识。
《体育与健康课程标准》是所有学校开始体育课的纲领性文件。学校体育课教学内容，教学安排，教学理念，体育考查项目都依据《标准》开展。
《标准》对课程性质定位：
以学习体育与健康知识、技能和方法为主主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标、的必修课程。
小学一二年级每周4课时，三至六年级每周3课时；每天体育锻炼不得少于1小时，每天安排30分钟的大课间活动。
据世界卫生组织最新研究报告指出，全球约五分之四的青少年缺乏足够的体育锻炼，尤其是女孩子更要多锻炼。81%的人没有达到世界卫生组织建议的每天至少一小时的体育活动，比如散步、玩耍、骑自行车、参加有组织的体育活动。
（一）、体育课课时不足。
虽然班级课程表上规定每周体育课的具体节数，但在执行课程方案上往往会打折扣，总认为体育课是考查学科，上少了也无所谓，学生该学会的考查项目学好了就行了，少上一节无关紧要，或者有的班级在等到考查的时候再突击上体育课。对体育课的重视不足导致以上现象的发生。
（二）、体育课被占用。
现在重视智育轻体育的观念依然存在，总觉得只要把文化课学好了就可以了，体育课又不纳入考试科目不计入总分，学也行不学也可以，何必费那么多时间和精力呢。很多时候，体育课直接就上了语数英课，体育课被占用，不能保障充足的课时量。重文化课轻视考查课的思想大有市场。
（三）、大课间活动形同虚设。
学校都制定了大课间活动实施方案，大课间活动安排表，大课间活动安全预案，划定了活动区域，但在具体执行层面大打折扣，有时开展活动，有时不开展活动，开展的良莠不齐，时间上没有保证，督促上不到位，就造成了大课间活动的时间得不到保障。
（四）、群众性的体育活动微乎其微。
出于安全方面的考虑，出于多学文化课的需要等原因，学校的小型体育活动如跳绳比赛，拔河比赛，春秋季运动会等群体性的体育活动几乎不开展了。操场上生龙活虎的现象少了，友谊第一比赛第二的场面不见了，发展体育运动增强人民体质的号子听不见了。
为了孩子的身心健康，为了孩子以后有一个强为了孩子的未来，体育课应该不断加强！体育活动应该正常开展！
（图片来源于网络，文字属原创）
