小学三年级是小学学习重要的分水岭。这个时期孩子的学习容易出现起伏，如果家长没有重视三年级，到了四五年级，在三年级学习不稳定的孩子很容易出现学习滑坡。那么家长应该怎样帮助三年级孩子学习呢？
之所以三年级是小学阶段的一道坎，主要是因为三年级各科学习难度同时加大：
1、语文：三年级开始正式写作文了，这比一二年级只要求识字和写一两句短话来说，三年级的语文突然从语言表达、逻辑思维、文字组织等方面对孩子的学习提出了更高的要求。
2、数学：三年级的运算更加复杂了，比起一二年级，主要是单纯的加减法或乘除法，三年级的数学要求孩子们的数学思维能力和阅读理解力要有一个全面的提升，要克服思维定式，找到解决数学问题的运算方法。
3、英语：三年级开始要求书写、背诵和阅读了，比起一二年级英语还主要是预备或者活动等启蒙为主，三年级英语的难度要求明显加大。
4、老师要求：三年级老师对孩子的要求比一二年级更高，更全面，比如要求孩子要逐步自主预习、复习，归纳等。
因此，孩子面对突然整体学习难度加大，能力要求提升，会普遍出现学习压力大或者情绪波动。此时，家长也容易因为孩子学习的上述变化而产生焦虑。这更需要我们理清三年级的学习特点，看到三年级现象是孩子成长的自然过程，摆正心态，用更加科学和健康的态度和方法，陪伴孩子顺利走过三年级。
小学三年级的学习是一个承上启下的关键时期，因此我们就不能纯粹的站在三年级看三年级的学习，而要站在小学全过程视角，全景化的管理好三年级的学习重点。实际上，孩子学习有两个非常重要的底层能力，而且是不能通过短期补习就能赶上的，就是
“阅读能力”和“听说能力”，需要我们持续关注和培养：
1、阅读能力：
目前很多家长都很关注孩子阅读，很小就开始亲子阅读。三年级，孩子已能够独立阅读，这时阅读的学习重点是：
（1）阅读的内容：要有意识的增加科幻、推理类的读物，借此拓展孩子对思维和推理能力的基础认知，为相关能力的形成打下基础。
（2）阅读中要加强对关键字、词意思的理解和运用：对孩子阅读中不懂的字意，要与孩子一起猜测、查字典，帮助孩子能够组词、造句，对文章的主旨要有意识的口头和书面复述，以强化孩子对文章的理解力。
（3）阅读要注意资料的多样性：不但支持孩子看喜欢的读物，也要经常性的为孩子提供不感兴趣、或未接触过的读物，从中发现孩子阅读过程中的问题，进而帮助和激发孩子更加广泛的阅读和吸收。
2、听说能力：
三年级孩子的作文，是三年级家长和孩子的说不出来的痛，经常看到孩子很爱阅读，阅读量也很大，但文章还是写的流水账，其实这关系到支撑作文能力另一个底层能力“听说”能力，对此，我想通过以下三点交流一个小绝招：
1、听说能力需要从小学一年级开始持续关注：如果一二年级没有重视，三年级开始必须顺势补上，牢记什么时候开始都不晚。
2、借助阅读锻炼听说力：可以定期让孩子把看到的有趣或者感兴趣的内容，说出来，家长可以把孩子说的内容录下并转成文字，从和孩子对所说的内容进行评价开始，不断发现孩子的听说表达的进步，进而演进到修改和优化所转文字，增强孩子对文字驾驭能力。
3、让听说力的进步可视化：借助以上将听说转成文字的方法，家长可以定期和孩子挑选部分所转文字，仔细修改、交流修改思路和方法，并把修改前后的文字分类保存，定期给孩子展示，让孩子听说力的进步可视化，从而让孩子更爱说，更会说、更敢说。
小学三年级学习一个重要的改变是即要学习知识又要掌握学习的思维和方法。因此不论语文还是数学，掌握学习的工具、方法和思路十分重要。比知数学学习，三年级刚开始一定要使孩子养成良好的思考习惯，要先思考再做题。思考注意“三问”。
1、一问：这个题是什么意思，找出并划下题目关键词；
2、二问：这个题的解题方法是什么，主要解题步骤是什么；
3、三问:这个题有没有其他的解决方法解决
不要怕这样做麻烦或者耽误时间，一旦方法内化，形成思维能力，孩子根本不用大量刷题，也会很好应对各种数学学习问题。并为今后的学习积累持续的动能。
总之，孩子三年级的学习是一个知其然又知其所以然的过程，这个阶段学透知识背后的方法、工具和思维方式十分重要，这将为孩子以后高年级的学习打下坚实的基础，在这个过程中，家长不要怕慢，不要怕麻烦，不要因为一时孩子的分数有波动而过份忧虑，知道了孩子三年级真正应该学习的内容，我们和孩子才能更加淡定从容的走好三年级的学习历程。
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