目前义务教育阶段对于基础学科设置过深过难，导致学生耗费大量精力学习自己不感兴趣的学科，但是效果却不好。初中后半段和高中阶段必考科目的数理化语文中的文言文和英语部分语法不适合所有学生都要达标，这部分内容应该留给感兴趣有天赋的学生深读。

人的精力有限，天赋不同，爱好迥异，用标准化的教育方案统一施教显然不科学，不人性化，违反因材施教的教育规律。按照目前的教育体制，中国就没办法产生生活中就像傻子一样的陈景润，数学考零分的吴晗。

强烈建议调整基础教育阶段的教学要求，降低部分必修科目的难度，一进高中就要分必修和选修科目，让学生减负，让学生对自己擅长的学科投入更多时间精力。大学招生更加人性化，基本文化课语文到高三阶段，英语侧重听力口语和实际应用，语法难度降低到目前高一水平，数学难度降低到现在初中毕业难度，这三科作为必修课必考科目参加高考。选修课扩大，物理、化学、历史、美术、音乐、舞蹈、艺术与表演、金融与财会、体育、手工、动植物、生理与医学、哲学与社会学、天文学、高等级英语、高等级语文、高等级数学都列入其中作为高考选考科目。

同时配套好高中教育改革，除了必修科目要求所有高中学校必须具备师资力量外，其他选修科目根据自身情况选取部分或者全部科目开设课程。打破学校学生单一管理模式，学籍统一固定在教育局注册，以必修课选定高中为学籍管理具体主管学校对该生负责，选修课可以在其他学校就读，原则上，各高中上午只进行必修课目教学。下午是选修科目教学时间。高中除了必修课做统一学期考试，其他选修课不做学期考核。

大学的招生模式对应调整，以自主招生为主。高中必修课全国统一试卷统一考试，必修课的成绩只占总成绩的百分之六十，选修课根据各大学专业设置选取专业所需基础知识中关联度最高的三门课程计入高考成绩，每年一次考试，避开必修课的全国高考，高中三年根据学生自身掌握情况报名考试，每门学科中三年成绩得最好成绩计入高考最后的成绩。这样必考科目和选修科目总计六门课程的成绩按比例相加就是最终的高考成绩。这个成绩全国排名，对应大学对应专业录取根据报名投档成绩选优录取。

最重要一条，国家普及高中教育改9年为12年义务教育，对高中阶段选修课的教师和学校建立健全激励政策。鼓励高中积极开设和加强特色教育。

不拘一格降人才，把因材施教个性化人才培养方案提前到高中阶段，让更多孩子成为自己想成为社会更需要的人才，提升国家人才培养的水平！

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