本人非常反对背英语课文，本人的高考英语分数是145分，但是从来没有背过一篇高中英语的课文。甚至读完一本英语课本，我就会把这本课本直接丢掉，不再去看了。

但是这不代表我没有吃透课本，我把高中课本吃的比谁都更透。

背课文虽然是高中英语学习的一个方法，但是，如果通过背课文就能够考出高分的学生，如果用更好的方法去学习，就可以用更短的时间获得高分。因为他们的记忆力普遍比较好。

而对于那些记忆力有问题的同学，花一个学期的时间也不见得能够背下10篇课文。而大把大把的时间就浪费掉了，到了考试的时候仍然是一头雾水。

我在高中对待课文的方式，是把课文中涉及到的对我有用的考点和知识点整理出来，在自己的笔记上面。之后我就不需要再去读这一篇文章了，我只要把自己整理出来的考点背下来就可以了。对待任何一篇文章，我的态度都是这样，把这篇文章的考点认认真真的整理出来，然后加以记忆。做到该认的时候会认，该写的时候会写。

当然只从文章中学习和整理，考点是不够的，高中英语3500词，只要在牛津英汉双解高阶词典上面，有任何的考点都可能成为高考考试的考点。这些内容都要整理出来。

我高中就是通过这个方法，整理出了1.5万个考点，通过认真的记忆这1.5万个考点，才达到了高考时候的145分，想要在高考的时候，确保能够达到145分以上的高分，背考点是最直接的一个方法。后来我作为《高中英语1.5万考点》的作者，经过对高考考点的统计以及用户的反馈。也得出高考可以考的考点，确实也就是这1.5万个左右。

我的整理思路 1 课后单词所有在牛津中有涉及到固定用法的内容全部整理出来 2 错题猜题课堂提到的考点整理出来，老师说的考点务必在牛津查一遍，因为必然有很多错误 3 平时阅读时遇到的考点内容加以整理 4 整理可以词组化的语法点如介词冠词分词动词，以及口诀化从句相关语法。

牛津英汉双解词典是一个比较关键的工具书，不但高中会用到，以后上大学考研考博都会用到。高考出题人在出英语卷子的时候，也是以牛津英汉双解高阶词典作为一个标准的。所以我整理的时候，也把这本书作为整理的依据。

我在上大学的时候，大学的老师参加过高考英语卷子的出卷。他告诉我，他们确实也是用了这本书作为出卷的依据。所以大家在用整理和记忆考点的方法的时候，也要以这本作为参考。不要用其他不明确的版本的词典。否则会造成记忆上的混乱。

背课文这种方法是适合于记忆力比较好的同学，在掌握好基础的单词和短语的基础上，背诵一些经典的外国人说的那些有名的句子，可以提高自己的一个文学格调。

高中课本的那些文章既没有格调也不出名，就算你背下来，日后在外国人面前朗朗上口的读出一两句，老外也会一头雾水。

所以背课文更适合在大学学习外语文学的那些英语专业的学生。背一些有名的莎士比亚的句子，被一些外国人几乎都会背的名言名句。对于整个外语的格调都会有很大的提升。

背课文绝对不是高中英语提分的良好方法，或者说有效率的方法。

对于英语分数在120分以下的同学，背课文很多时候是浪费时间的。

高中英语阅读题的逻辑难度，只有大概小学语文五年级的难度，能上高中的同学在逻辑思维上都不会不理解这些内容。唯一造成理解困难的原因就是，单词和词组短语类的考点掌握的不好，影响了理解。

背课文就好像你在汉字还不会写，组词还不会的情况下，就去学习背课文。这样的学习方式是本末倒置的。

对于120~140分这个分数段的同学，背课文都不能算是很好的方法。因为从120提到140分，这个过程中，平均背被500个冷门的考点才能够提高1分。对于时间就是分数的高中来说，应该把时间花在刀刃上。

如果要背课文，那也是各科140分以上的同学。闲着没事干的时候背一下。当然了，相信这种天才的学生也不需要去背课文，他们是可能会去看莎士比亚，去背一些莎士比亚的经典句子，或者是马克吐温的经典句子的。

有一些高中英语老师执迷于让学生背课文，却没有找到简单高效的提分方式，着实是一件可惜的事情。

那些教学水平在班级平均分能达到115分以上的老师，基本上是不会执迷于让学生去背课文的。

只要方法用对能考上高中的同学，至少都能够把他们带到115分以上。而不是浪费他们的学习时间以及自己的教学时间，纠结于他们背不背课文上。

本人的记忆力属于非常不好的类型，背100个单词大概要8个小时，背一篇课文可能要三四天。初中的时候我就知道自己的记忆力有这个弱点，所以我从来不会花时间背课文。

我掌握了更好的方法，所以即使我的记忆力比一般的人差，最后我考的分数也比任何人都好。