其实这就是优化和提升中小学思政课老师队伍的举措，确保我们的中小学能真正拥有一支导向正确，师资稳定和业务能力强的师资队伍。

长期以来，我们的中小学思政课都没有被重视起来，记得我们中小学上课的时候，虽然也开设了这门课程，但实际上每年的思政课书本都没翻过，因为老师根本就不上那门课，也没有专门的思政课老师，都是由班主任或者某个副课老师代替一下，大部分时间都是让我们自习或者随便说几句，并没有系统的对我们进行思想教育。

这是当前很多学校思政课教学的现状，尤其是在广大的农村地区，这门课在很多学校和老师眼里都是多余的，稍有时间都是用来上语数外，只有到升学考试需要的时候才会照本宣科的讲解理论，然后让大家背诵记忆，这种思政课的学习是没有灵魂的，根本达不到课程开始的目的。

当前不少学校思政课的问题主要集中在：

1、缺少专业思政课教学师资，没有配备或者说很少有思政课老师编制。

2、思政课老师很多不是持有相应教师资格证上岗，而是由其他科老师代劳。

3、不少思政课老师本身的导向和素养就有问题，谈何教育学生？

退出机制和激励机制要并举

依据教育部的要求，对于不合格的，思想导向有问题的思政教师是要求退出思政课讲台的，当然这里买的退出不一定就是退出教师队伍，而是其他科老师代劳的必须要退出来。可以说现在每个学校真正给到思政课老师编制的并不多，那么接下来这个编制数量肯定是要补充的，而且都是要严格把控准入关，我认为这个标准是不会低于公务员，甚至是高于公务员的准入标准。

在过去，教学评比，各种奖励基本上都没有副课老师什么事情，基本上都是被语数外老师包揽，那么现在就必须要改变这种现实，让思政课老师的地位得到提升，得到认同，让他们感受到自己的责任重大。

中小学思政教育不应该仅仅是思政老师的职责

思想德育工作关乎民族的未来，相信每一个正规的师范出来的老师都清楚，我们的每一个老师在课堂上所承担的任务可不仅仅是本学科的知识教学，还应该有德育工作，将德育融入每一个学科的课堂教学是所有老师的使命所在。

结束语：

教育无小事，不合格的师资退出是理所当然，关键就看基层学校如何执行，对思政课老师的综合评价如何开展，并做好退出后的妥善安置工作，对于可退可不退的应该强化学习，培训和考核，同时要增加专业的思政课老师的编制补充，形成激励机制，并要求全体学科老师共同参与到德育大课堂中来，这样才能真正形成中小学思政教育的力量。

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